Foro abierto del Sindicato PIDE

A los gestores de la cosa pública: Plustrabajo y plusvalía son conceptos acuñados por Marx y Engels para dar nombre a la explotación de los trabajadores asalariados por parte de los empresarios. Estos teóricos también denunciaron las condiciones materiales que ponían en peligro la integridad física de los empleados. Esto, que pasó en el siglo XIX y principios del XX, parecía ser historia. Pero no, el plustrabajo lo sufrimos hoy día los docentes cuando nos aumentáis las horas lectivas o nos sobrecargáis con burocracia; la plusvalía la aplicáis cuando no cobramos lo que nos corresponde en el tiempo que toca o no nos pagáis el... (continúa)

A los gestores de la cosa pública: Plustrabajo y plusvalía son conceptos acuñados por Marx y Engels para dar nombre a la explotación de los trabajadores asalariados por parte de los empresarios. Estos teóricos también denunciaron las condiciones materiales que ponían en peligro la integridad física de los empleados. Esto, que pasó en el siglo XIX y principios del XX, parecía ser historia. Pero no, el plustrabajo lo sufrimos hoy día los docentes cuando nos aumentáis las horas lectivas o nos sobrecargáis con burocracia; la plusvalía la aplicáis cuando no cobramos lo que nos corresponde en el tiempo que toca o no nos pagáis el salario que por ley está establecido. Y nuestras vidas, y las vidas de los nuestros y las de todos, son puestas en peligro en lugares de trabajo donde no hay garantías de seguridad ante la nueva y todavía desconocida amenaza vírica. Sabed que las aulas de verdad no son como las recreaciones virtuales de los vídeos que nos enviáis por rayuela para darnos lecciones sobre ventilación. Respecto a esto, una apreciación sobre uno de los muchos detalles que se les han escapado a los animadores de dibujos: las aulas reales estén repletas de alumnos acompañados por sus maestros, profesores, cuidadores, orientadores, logopedas, fisioterapeutas

Cuando pedimos que la enseñanza sea telemática en TODOS los niveles y para TODAS las enseñanzas, mientras dure esta catastrófica situación donde la enfermedad y la muerte (SÍ, LA MUERTE) nos atenazan, NO ESTAMOS CEJANDO EN NUESTRAS OBLIGACIONES profesionales ni sociales, muy al contrario. Como profesionales que somos, la inmensa mayoría de nosotros cumplimos, con mucho celo y más vocación, con nuestro horario y nuestras tareas asignadas y aun ofrecemos más tiempo y dedicación de los exigidos para garantizar la formación de nuestro alumnado, detrayéndolos de nuestras horas de descanso, de las atenciones que debemos a nuestras... (continúa)

Cuando pedimos que la enseñanza sea telemática en TODOS los niveles y para TODAS las enseñanzas, mientras dure esta catastrófica situación donde la enfermedad y la muerte (SÍ, LA MUERTE) nos atenazan, NO ESTAMOS CEJANDO EN NUESTRAS OBLIGACIONES profesionales ni sociales, muy al contrario. Como profesionales que somos, la inmensa mayoría de nosotros cumplimos, con mucho celo y más vocación, con nuestro horario y nuestras tareas asignadas y aun ofrecemos más tiempo y dedicación de los exigidos para garantizar la formación de nuestro alumnado, detrayéndolos de nuestras horas de descanso, de las atenciones que debemos a nuestras familias o de otros quehaceres. Sabemos que sois conscientes de ello; pero os lo recordamos porque nada hay que pueda reconocer suficientemente la labor que desempeñamos: ningún galardón, por muy del terruño que sea, alcanza para homenajear todo lo que hemos hecho, hacemos y haremos.

Seamos justos en reconocerlo: otras de vuestras actuaciones, sí han surtido sus efectos positivamente. Una de ellas fue la ENSEÑANZA TELEMÁTICA. Durante la primera ola de la pandemia, mientras se puso en práctica la enseñanza a distancia (esa misma que vosotros habéis reconocido en las órdenes e instrucciones dictadas y que nosotros los docentes hemos contemplado en nuestras programaciones), las tasas de contagio y de mortalidad se redujeron y, académicamente, los resultados, aunque mejorables, fueron positivos. De hecho, algunos gestores salieron en televisión aplaudiendo por lo bien que todos lo hicimos. Por favor, bajaos de las... (continúa)

Seamos justos en reconocerlo: otras de vuestras actuaciones, sí han surtido sus efectos positivamente. Una de ellas fue la ENSEÑANZA TELEMÁTICA. Durante la primera ola de la pandemia, mientras se puso en práctica la enseñanza a distancia (esa misma que vosotros habéis reconocido en las órdenes e instrucciones dictadas y que nosotros los docentes hemos contemplado en nuestras programaciones), las tasas de contagio y de mortalidad se redujeron y, académicamente, los resultados, aunque mejorables, fueron positivos. De hecho, algunos gestores salieron en televisión aplaudiendo por lo bien que todos lo hicimos. Por favor, bajaos de las nubes hasta la humilde tierra de la que todos estamos hechos. No veáis la realidad a través de los cristales del búnker que es el edificio III Milenio, ni desde las murallas de la alcazaba-conventual.

En las (épocas) maduras gustáis de salir en la foto junto a nosotros y nuestros alumnos cuando demostramos la calidad de nuestros logros educativos y os sumáis al disfrute de nuestros méritos. Para ello nos invitáis a eventos organizados a tal efecto o no dudáis en buscarnos entre el griterío de los patios o en el aulario aun a riesgo de mancharos accidentalmente con el polvo de tiza que lo impregna todo. Cuando vengan tiempos mejores, ¿creéis que veremos con los mismos ojos tales actos? No confundáis nuestra vocación, prudencia y formalidad con la necedad; ni creáis que, como ésta, nuestras virtudes son ilimitadas. Más bien,... (continúa)

En las (épocas) maduras gustáis de salir en la foto junto a nosotros y nuestros alumnos cuando demostramos la calidad de nuestros logros educativos y os sumáis al disfrute de nuestros méritos. Para ello nos invitáis a eventos organizados a tal efecto o no dudáis en buscarnos entre el griterío de los patios o en el aulario aun a riesgo de mancharos accidentalmente con el polvo de tiza que lo impregna todo. Cuando vengan tiempos mejores, ¿creéis que veremos con los mismos ojos tales actos? No confundáis nuestra vocación, prudencia y formalidad con la necedad; ni creáis que, como ésta, nuestras virtudes son ilimitadas. Más bien, pensad que somos como un manantial que surte a todos los que tienen sed, sin distinciones. Pero, a veces, como también les sucede a los manantíos, nos agotamos.

23 Enero 2021, 12:32 Actualizado 23 Enero 2021, 12:40 El consejero de Sanidad, José María Vergeles, ha defendido la decisión de retomar las clases presenciales en educación secundaria este lunes, tras el parón por las Navidades. Ha manifestado que toda la comunidad educativa, padres incluidos, debe confiar en la presencialidad de la educación. "Nos fue bien en la primera etapa del curso y nos puede ir bien en esta segunda", ha dicho, porque "los informes de Salud Pública constatan que se producen menos contagios cuando hay clases presenciales que cuando no la hay". Vergeles ha explicado que cuando los alumnos... (continúa)

23 Enero 2021, 12:32 Actualizado 23 Enero 2021, 12:40 El consejero de Sanidad, José María Vergeles, ha defendido la decisión de retomar las clases presenciales en educación secundaria este lunes, tras el parón por las Navidades. Ha manifestado que toda la comunidad educativa, padres incluidos, debe confiar en la presencialidad de la educación. "Nos fue bien en la primera etapa del curso y nos puede ir bien en esta segunda", ha dicho, porque "los informes de Salud Pública constatan que se producen menos contagios cuando hay clases presenciales que cuando no la hay". Vergeles ha explicado que cuando los alumnos están físicamente en el aula, se evita la movilidad; algo que no está garantizado en formación online. Está claro que cuando más movilidad hay, se producen más contagios, ha manifestado. Sobre la huelga convocada por la coordinadora de Estudiantes, ha recordado que las decisiones que toman Sanidad y Educación se hacen con criterios técnicos y no "a tontas ni a locas"

El Sr. Vergeles puede armar su discurso con alguna parte de verdad. El primer trimestre, en general, fue bien pero los datos del 2º son distintos. 1) los autobuses del transporte escolar suponen movilidad, los alumnos van sentados unos al lado de otros, sin suficiente distancia de seguridad, habiendo riesgo real de contagio. 2) Los profesores solemos cumplir a rajatabla las medidas de distanciamiento social pero hay espacios comunes como salas de profesores, baños...por los que pasamos todos o casi todos y sin mucho espacio, habiendo riesgo real de contagio 3) ni los datos de contagios actuales ni la transmisión comunitaria (reconocida por... (continúa)

El Sr. Vergeles puede armar su discurso con alguna parte de verdad. El primer trimestre, en general, fue bien pero los datos del 2º son distintos. 1) los autobuses del transporte escolar suponen movilidad, los alumnos van sentados unos al lado de otros, sin suficiente distancia de seguridad, habiendo riesgo real de contagio. 2) Los profesores solemos cumplir a rajatabla las medidas de distanciamiento social pero hay espacios comunes como salas de profesores, baños...por los que pasamos todos o casi todos y sin mucho espacio, habiendo riesgo real de contagio 3) ni los datos de contagios actuales ni la transmisión comunitaria (reconocida por el Sr. Vergeles), ni las condiciones climáticas favorables al virus, son comparables a los del inicio del curso. 4) tampoco es igual la incidencia del virus ni la saturación de hospitales en las dos provincias. Debería ser una vuelta gradual, descartando el regreso y la movilidad de algunas zonas.